学法指导刍议

作者：GDLZDLSJMZ

    主题词：学法  指导

    摘要：本文首先阐明学法指导的概念，接着有力地论述了学法指导的重要性及必要性，然后从五个方面（学法指导与课前预习、课堂教学、课后复习、课余练习和作业、课外阅读）科学地阐述怎样进行学法指导，还强调了在重视学法指导时应注意的事项，最后简介学法指导的途径（步骤），总结性概括学法指导的意义而结尾。本文运用了多种论证方法，论据充分，论证有力，结构严谨。

    学法是指学生在学习过程中把教师所讲授的知识和书本上的知识掌握并运用到实践中去的一种有效手段。简言之，学法即学生学习的正确方法。它可以帮助学生更多、更快、更灵活地掌握知识，并使知识广泛地得到迁移，提高综合、分析、对比、判断、逻辑推理等能力，取得良好的学习效果和优异的学习成绩，使学生富于创造能力。学法指导，就是教师科学地指导学生掌握并运用学法。

    学法指导，教师指导的学法有哪些呢？学习方法有许许多多，如，语文学习方法，有拼音学习方法，有认字识字方法，有学习词语的方法，有学句造句的方法，有阅读一段话和写一段话的方法，有阅读理解文章的方法，有作文的方法；还有预习和读教科书的方法、课堂学习的方法、复习的方法、做作业和自我测试的方法、作学习小结的方法、课外阅读的方法、科学支配时间的方法、等等。

    如此之多的学习方法，需要教师进行因材施教，充分发挥学法的作用。

    学法的作用，凡接受过学校教育的人都或多或少地体会出来。而学法指导，又有何作用呢？教师科学地指导学生掌握和运用学法，使学习又快又好地达到目的，作用可不小。学生学会了学法并提高了能力，其作用正如斯里兰卡谚语说的：“送饥者一条鱼，只管一天不饿；教他学会捕鱼，能使他永不受饥。”

    学法指导的作用，我国教育界有句名言概括为：“授之以鱼，不如授之以渔。”教育名家陶行知先生说得好：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来，一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。”

    学法指导是古今中外的教育工作者皆认可的好做法，而在教育学、心理学中人们可找到学法指导的必要性的依据。教育心理学知识告诉我们，小学儿童在学习知识时，思维在开始发展，从具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡，转折的关键期在四年级，但这要取决于教育；思维的基本过程日趋完善；抽象逻辑思维的自觉性开始发展，逐步学会对自己的思维进行反省和调节。由此可见，对学生进行学法指导，是因为小学生自学能力未强，不容易找出适当的学习方法用来提高学习效率。因此，小学生必须需要教师给予指导——学法指导。

    既然学法指导具有重要性及必要性，教师就应该重视并实施。怎样进行学法指导呢？我认为，学法指导必须有机地与学生的全部学习结合起来。其具体做法如下：

    一、把学法指导与学生的课前预习结合起来。教师教给学生预习的方法，学生就能轻松有效地预习，做好更好地上课的准备，提高课堂学习的质量。

    二、把学法指导与课堂教学结合起来。课堂教学，既是知识传授的主要环节，也是学法指导的主要途径。如教学《三味书屋》一课时，要教给学生观察图画和景物的方法，这样，学生就能很好地看图学文了。又如，遇到难理解的句子，尤其是课文的重点句，教师可以相机地教给学生“联系上下文理解句子法”和“结合实际理解句子法”。学生依此方法来学习，不但可以增加知识量，而且可以提高课堂学习效果，增强学习能力。

    三、把学法指导与学生课后复习结合起来。学生复习时，可以教给他们“回顾和联想”的复习方法，学生必能牢固地掌握和运用所学的知识，温故而知新。

    四、把学法指导与学生在课余时间里练习、作业结合起来。教师可教给学生复习后解题和纵横向联系解题的方法，学生就能又快又好地完成课后学习任务，增强解答难题的能力。

    五、把学法指导与学生的课外阅读结合起来。教师可教给学生精读法、泛读法等阅读方法，学会依方法学习，可达到事半功倍的效果，提高自学能力。

    总之，教师把学法指导与学生学习的整个过程结合起来，才能更好地发挥学法指导的作用。

    当然，

        （未完，待续）